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    日本10岁孩子在铁轨放置石头,导致火车脱轨,是

    时间:2020-06-26 19:39 来源: 作者:木木

    日本千叶县鸭川市JR外房线的一列普通电车翻车了,经过警方调查,原因是一名十岁的小学生,故意在铁轨上放了很多石头。

    据这名学生自己说,他在做实验。

    起初放一颗两颗,发现被冲开了,后来放很多颗,发现也被冲开了,经过多次实验和反复观察,他发现火车经过铁轨拐弯处速度会慢下来。

    于是他就一次性在铁轨拐弯处堆叠了很多大石头,坐在旁边目睹了火车脱轨翻车的全过程。

    我们有很多公知,借这个新闻夸赞日本的教育精神。

    说只有日本这么包容的环境下,才能诞生这么具备探索精神的小学生。

    一个健康的社会,最重要的是保护大家探索的心,至于火车翻不翻,那都不叫事儿。

    反观我们的社会,过于追求GDP,过于追求正确的结果,扼杀了孩子们的创造力。

    这个逻辑我也是醉了。

    假如日本开全国表彰大会,让这名具备探索精神的孩子,戴着大红花,在各个小学里做巡回演讲报告。

    那我相信公知们的结论,日本是真保护创新精神。

    事实上,这名小学生已经被警方移交儿童咨询所,等调查结束后,还要面临法院对其家庭的处罚。

    所以你不要光看别人说什么,你要看人家做什么。

    就像美国很赞同打砸抢,但那是在别人家,要是发生在他们家,你听到的就是川普的那句命令,“向那些低等生命和失败者扫射。”

    公知们的言论固然好笑,可教育是一个全世界共同的话题。

    我们昨天聊了我小时候的事儿,很多读者说,你们高中班主任真有水平,一番话彻底改变了你。

    这种看法是被文章误导了。文字限于篇幅,只能选取一个截面,你看到的只是完整时间段里某几个镜头。

    你说我们班主任有水平,那是事实。

    在一个遍布名校毕业生,以及特教的高中教师队伍中。他一个没背景的农村出来的孩子,念的也不是名校,仰仗的也不是教学成果。别的学校教到30多岁才调进我们高中。

    进去之后,1年班主任,2年年级组长,3年德育主任,5年副校长。肯定是有过人之处的。

    但我此前经历过优秀的老师多了,何以都不起作用?

    因为人在不服气的情况下,是不会听你讲什么的。

    而要让一个熊孩子服气,通常有这么几种办法。

    第一种、摆POSE。

    比如我初中时的化学家教,我祖母同事的老公。

    上来报家门,C9联盟的教授,研究所主任,曾经有啥啥专利,创汇多少亿。

    这意思就是告诉我,他水平很高,时间宝贵,我要认真听,不要捣乱。

    这种方式,适用于年龄大一点,有心向学,且不那么调皮的孩子。

    第二种、秀肌肉。

    对于未成年人,秀履历不一定管用。

    未成年人的世界没有秩序,他并不认为玉皇大帝就比孙悟空厉害,虽然成年人都知道,俩不是一个level。

    对于未成年人来讲,你的地位远不如你的肌肉更有力量,换句话说,你要证明你自己能打,而不是你能调动十万天兵。

    我初中时的外语家教,他上来就说,自己当年是高考外语类榜眼,现在是外贸局里首席翻译,会四国语言如何如何。

    我初中时的数学家教,肌肉就更闪亮,人越强话越少,他直接告诉你,哪一次数学竞赛,他是全国第一。

    这就是利用小孩子崇拜强者的心理,树立榜样引导他。

    看过大话西游么?普通山贼是很容易收服的。

    如果前两种办法都不起作用,恭喜你,遇见了真正的刺儿头。

    那就只有一种办法:打服他。

    真正的刺儿头不服你的原因很简单,他很自信,也有实力,跃跃欲试。

    这个道理可以用西游记来解释。

    寻常妖怪只要你表示给他一个仙界的职位,他就降了。

    难弄一点的,哪吒晃一晃手中的乾坤圈,他也降了。

    要是遇见猴子,就很难搞,因为他跃跃欲试。

    他觉得你做得,我怎么就做不得,你不把他打到服气,他是不会听你念经的。

    我高中班主任固然擅长讲道理,但他最初并没有讲给我听,因为他知道,对着不服的人,讲了也没用。

    他用了马谡给诸葛亮的建议,攻城为下,攻心为上。

    既然你不服,那就让你服。

    有一次,打扫卫生,我站在桌子上,一边用鸡毛掸子扫灯上的灰,一边对着同学大骂班主任。

    正骂在兴头上,忽然发现对面的同学不附和了,甚至和我唱反调,说班主任的好话。

    我就觉得奇怪,这是怎么了?

    一回头,忽然发现班主任就在我身后,笑眯眯的看着我。

    后来我问同学,他已经在我背后,站了五分钟。

    第二次,我在自修课上,高谈阔论,说班主任的坏话,说的正兴起,同桌踢我,我看看她,再四下看看,忽然发现班主任就在窗边,笑眯眯的听着,听得津津有味。

    后来我养成一个习惯,凡是要说他坏话,先四下看看。

    结果第三次,课间我在楼道里,先四下看看,确认他不在。然后开讲班主任的坏话,刚讲了两分钟,对面的人挤眉弄眼,我一回头,靠,他又悄无声息的出现在我背后,笑眯眯的看着我。

    我不喜欢出早操,觉得站在队列里,你让做什么就得做什么,太没面子。

    于是每次躲起来,教室里,厕所里,各种地方。

    我们班主任也是个很奇怪的人,人家都是点卯,谁不到记下来,他偏不,他一定要去抓现行。

    我这么聪明的人,怎么可能被他抓呢?

    他什么时间在操场上,什么时间走到教室,什么时间巡查厕所,我都做了详细记录。

    甚至连他走路的速度,巡查的偏好,都一一记下,然后和他打时间差。

    他到教室,我在厕所,他到厕所,我在教室,体操结束前,我溜回队伍,好似早就在那里一样。

    一个月后,我很得意,开始劝说另一名全班前三的男生一起逃操。

    我先带着他待在二楼楼道观风景,指着下面操场上巡查的班主任。

    然后告诉他,多久之后,他必然出现在厕所,去逮那几个躲在里面的人。

    而咱俩此时此刻,先回教室,再去哪里,如何如何,听我指令,最后一起溜回操场即可完美收工。

    一路上果然无人查访,他很佩服,问我何以如此有把握。

    我和他一边走进教室,一边洋洋得意的说,我胸有甲兵百万,腹有韬略三千。班主任的路线图早已被我调查得一清二楚,他哪里是我的对手,然后哈哈大笑。

    笑罢,拉着他正要一起躲进门背后,结果看见一个人,瞬间石化。

    班主任此时就躲在门背后,笑眯眯的看着我俩,一言不发。

    这种感觉就像盗墓贼,辛辛苦苦撬开棺材,看见的是稽查队队长,正躺在棺材里笑眯眯的看着自己。

    你可以想像我当时的心理阴影有多大。

    是那一天服气的么?不是。

    是高一快结束的时候军训,训练的内容是一周之内教会大家军体拳,然后给大领导和电视台汇报演出。

    几天下来,全班同学非常疲劳,情绪低落,连长把班主任请来训话。

    他一句大道理都没讲,而是当场打了一套拳法。我们连长,是那个军校里的散打第一名,据他说,班主任是练家子,不仅拳法精奇,而且练过轻功。

    我靠,难怪走路落地无声。

    那天我情绪忽然崩溃了。

    因为我的底牌出光了,他的底牌我还没看见,他把我看透了,而我根本不了解他到底还有什么手段。

    我曾经对他有个形容很贴切,此人形似鬼魅。

    我有很长一段时间都落下了心理阴影,回到家中,时不时还往身后看,每次推开一扇门,都要鼓起勇气,生怕门背后又是那张似笑非笑的面孔。

    你想想人为什么怕鬼?因为看不到才怕。人怕的不是有形的鬼,而是心中的鬼。

    我老在想他会怎么处罚我,但他迟迟不动手,又似乎如芒在背,像幽灵一样盯着我,最终我的内心崩溃了。我被自己的恐惧感压垮了。

    很多人说诸葛亮七擒七纵,以德服人,其实不然。

    孟获哪儿管你什么德,他一开始自认为有大象,还有藤甲,没把诸葛亮放眼里。

    后来反复的被破坏预期,最后他的心态崩溃了。

    说到底,诸葛亮在孟获心中种下一个鬼魅的身影,孟获活在恐惧中,受不了了才降。

    我们很多时候,过于强调道理的作用,道理就那么几个道理,关键是谁来说?

    唐僧跟至尊宝说教,至尊宝想打死他。

    观世音和孙悟空讲道理,悟空骂她死八婆。

    可是至尊宝面对春三十娘,扑通一声跪下了,五体投地的高喊:英雄。

    为什么?

    因为他知道,唐僧和观音都是说说的,而春三十娘是妖怪,真的会杀了他。他产生了恐惧感。

    教育和管理说到底,是一门操控他人预期的学问。

    所以他一个没有背景,又不以教学为长的人,五年混到副校长,擅长的就是这个。

    他能把这套用在学生身上,自然会用在所有人身上,操控领导的预期,操控同事的预期,操控下属的预期,所以升的快。

    但作为被管理者,你就是通过被管理,学会了管理学。

    你想一想,投资的本质就是不断地总结市场规律,然后面对市场规律的改变。这和摸清班主任的规律,和面对他的突然袭击是类似的。

    你想一想,管理的本质就是操控预期。用控制他人预期,左右他人心理的方式来使得被管理者的行为符合自己的预期。

    妖怪被收编,位列仙班,再去收编新妖怪;

    被管理者学会了操控预期,进而成为管理者;

    熊孩子长大了,去教育下一代的熊孩子。

    所有的这些,都是相通的。

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